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幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的`教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。
1、 主题墙墙面布置
班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化以“绿色的春季”和“多彩的夏季”为主题，创设与教育相吻合的环境，幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。“绿色的春季”班级：主题墙：（后墙）是以“春天的故事”为主题。左侧墙以“春之大树”为主题。右侧墙“向日葵花园”为主题，活动区以“积木盒子”为主题，（以废旧的报纸、纸盒为主）！“多彩的夏季”班级：主题墙：（后墙）是以“夏日的荷塘”，为主题。左侧墙以“夏竹”为主题。右侧墙以：“愉快的夏天”为主题。活动区以“生日快乐”为主题
2、操作区——积盒成塔
中班：积盒成塔也是这次环创一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，用很多盒子加上有趣图案，每个幼儿都喜欢。
大班：同时创设了一个（今天我过生日）的主题的区域角。
3、家长园地
家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本次以各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出发布置家长园地，。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了
解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。
总本次小组环境创设比赛中的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了校点的特色，体现师幼结合的特点。
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