网上有关“大班科学活动教案：泥鳅”话题很是火热，小编也是针对大班科学活动教案：泥鳅寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的大班科学活动教案：泥鳅，希望对大家有所帮助。

大班科学活动教案：泥鳅1

　 活动目标:

　1、尝试用不同的材质手套捉泥鳅，感知粗糙材料能防滑的现象。

　2、敢于亲近泥鳅，体验捉泥鳅的快乐。

　 活动准备:

　1、大地毯、泥鳅、盆、毛巾；塑胶手套、毛线手套；图文字卡（粗糙、光滑）

　2、童谣歌曲《捉泥鳅》、PPT

　 活动过程：

　 一、看看说说——大胆表达对泥鳅特性的了解

　T：（出示PPT）春天来了，冬眠的小动物们都醒来了。最近在我们的自然角多了一个朋友，看看是谁？

　提问：你了解泥鳅吗？你知道关于它的秘密吗？

　小结：泥鳅是一种鱼，它身体细细长长的，身上有着一层滑溜溜的保护层——黏液。

　 二、捉泥鳅——在操作、比赛中发现捉泥鳅的方便与材料的关系

　 （一）第一次空手捉泥鳅

　T：你们说泥鳅的黏液可以保护它不被抓住，真的吗？那你们想不想试试捉一捉泥鳅？（提醒幼儿卷起袖子）

　1、请个别幼儿尝试捉泥鳅，问：你捉起来觉得怎么样？

　2、请全体幼儿一起试试捉泥鳅，体验泥鳅的光滑，不易捉住。

　 （二）第二次戴手套捉泥鳅：

　T：泥鳅浑身都是光滑的，要抓住还真费劲！所以，今天我给你们带来两样秘密武器——两种手套，试一试，看看能不能来帮你们更容易捉泥鳅。

　1、幼儿戴手套捉，要求：戴一只，用戴手套的手去抓。两种手套都试一试，比比哪一种手套更容易捉。

　2、交流讨论：戴哪种手套容易捉？为什么？（丰富词：粗糙、光滑）

　 小结：用光滑的手套很难捉住光滑的泥鳅，而用粗糙的手套更容易捉住光滑的泥鳅，原来粗糙的东西能——防滑。

　 （三）第三次捉泥鳅比赛

　T：大家都觉得粗糙的绿手套捉泥鳅方便，那我们来一次捉泥鳅比赛，看看它是不是真的像你们刚才试的那样有防滑本领！

　听清比赛要求：3人一组合作，2人抓，1人数。看哪队合作得好！给你们30秒时间，听到“叮”时间到，停止捉泥鳅。比比哪一队捉得多，数得最清楚。

　2、交流：说说你们队一共捉到了多少泥鳅？为什么捉得多？

　小结：看来除了有合适的防滑手套，还得有好的技巧和好的合作才能有更大的成功。

　 三、生活中的防滑——初步了解生活中的防滑措施和防滑用品

　T：今天捉泥鳅让我们发现了粗糙的手套更容易捉泥鳅，所以，粗糙的材料能防滑。其实生活中还有许多需要防滑的地方，看看——

　1、（PPT照片出示）雨天，我们的大厅很湿滑，怎么办？

　结冰的地面很容易让人摔倒，怎么防滑？

　2、在我们生活中还有哪些地方要防滑？有哪些东西能防滑呢？

　（PPT出现鞋子、浴室防滑垫）

　延伸：在生活中还有很多需要防滑的地方和防滑的好办法，我们回去后再去找一找，记录下来好不好？

大班科学活动教案：泥鳅2

　 科学活动：

　泥鳅

　宁波市第一幼儿园:俞宏波

　 目标：

　1、初步感受、了解泥鳅，对小动物抱有探究的兴趣；

　2、探索用各种材料捉泥鳅中让幼儿意识到摩擦力的存在。

　 重点：

　初步了解泥鳅，探索用各种材料捉泥鳅。

　 难点：

　1. 个别性难点： 对泥鳅的恐惧心理。

　 难点形成原因： 由于泥鳅外形并不可爱，再加上泥鳅活动非常活跃所以极易引起一些胆小的孩子对此产生恐惧心理。

　 解决策略：

　这是幼儿心理上的问题，解决方法也是从心理角度出发

　a.正面示范法；

　b.系统脱敏法

　 2.群体性难点： 研究泥鳅

　 难点形成原因：

　对幼儿而言，虽然喜欢研究，但受年龄的限制他们对于研究是漫无目的的。

　硬环境（各种操作材料、电视媒介等）

　软环境（问题的设计）

　 工具及材料：

　1.知识经验：对鱼类有初步的了解。

　2.物质准备：泥鳅若干、、粗糙与光滑材料、投影仪等

　 活动过程：

　 （一）设疑激发兴趣

　教师出示四个密封的鱼缸。请幼儿上来摸。

　主要提问：你摸到的东西是怎样的？你认为是什么？

　 （二）观察感受泥鳅

　1.观察泥鳅

　我们来看看泥鳅是怎样的？

　2.教师小结归纳

　 （三）尝试捕捉泥鳅

　1.徒手捉泥鳅

　2.探索用各种材料捉泥鳅

　（四） 初步了解原理

　教师以图表简单讲述摩擦力

　 （五）延伸：继续设疑

大班科学活动教案：泥鳅3

　 活动目标：

　1、感知并了解泥鳅的主要特征，体验抓泥鳅的乐趣。

　2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发幼儿探索身边科学现象的兴趣。

　 活动准备：

　1、幼儿已初步了解有关鱼类的知识。

　2、泥鳅、脸盆、棉手套和塑料手套等。

　3、相关的录象

　 活动过程：

　一、观察感受泥鳅，了解泥鳅的外形特征。

　1、 看一看、摸一摸、玩一玩，泥鳅是怎么样的？

　2、 幼儿观察后自由讲述自己的发现。

　3、 再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的发现？

　4、 互相交流自己的发现。

　5、 看相关的录象，梳理有关泥鳅的知识。

　二、尝试体验、比较发现粗糙材料易抓泥鳅的现象。

　1、 平时看过大人是怎么抓泥鳅的？

　2、 出示材料，交代要求：每一样都去试一试、抓一抓，看看有什么有趣的事？

　3、 幼儿尝试、比较、发现不同。

　4、 讨论：棉手套和塑料手套抓泥鳅有什么不同？为什么这样？

　5、 师生小结

　 三、延伸活动

大班科学活动教案：泥鳅4

　 活动目标：

　1、通过“捉泥鳅”的科学探究活动，让幼儿认 识到“物体表面光滑的摩擦力小…”的科学知识。

　2、在活动中培养幼儿的实验能力，观察能力，逻辑思维能力，激发幼儿探索科学知识的兴趣。

　活动准备：泥鳅若干条，音乐磁带一盒，南瓜叶、棉手套、 废手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的叶子若干、一次性手套若干。

　 活动过程：

　一、引导幼儿认识泥鳅。

　1、师：今天我们班上来了一群小客人，知道是谁吗？提示一下：身体是长长的，整天在水里游、泥里钻？猜猜看是什么？（幼儿猜测）

　2、师：你们猜得对吗？看仔细了，他们要出现了。（教师揭开盖布）

　提问：它们是什么呀？原来是一群小泥鳅来我们班上了，我们一起来看看呀，小泥鳅长什么样子？（幼儿围观，自由说一说）小泥鳅来我们班上多开心呀！它们在盆里高兴的游呢？我们也一起来学学小泥鳅。（师生共同学小泥鳅游泳的动作）

　二、设置情景，鼓励幼儿第一次尝试捉泥鳅。

　1、 师：这么多的小泥鳅挤在一起，我们小朋友看得可不清楚，这样，偶老师抓几条起来让你们多瞧瞧好吗？（教师操作）

　2、 师：咦，偶老师怎么抓不起来呀？谁来帮帮我？（请个别孩子帮忙抓泥鳅）

　3、幼儿出现困难，

　师：小朋友一起去帮帮偶老师的忙吧！可别让泥鳅掉到地板上哦！（幼儿第一次尝试）一只手不行还可以两只手！

　4、活动后，要求幼儿擦擦手。

　三、总结尝试结果。

　1、师：（安顿幼儿坐下后）小朋友，你们在捉泥鳅的时候，发现了什么秘密？为什么泥鳅会抓不起来呢？（幼儿回答）

　2、师：既然泥鳅这么难捉，我们用什么办法才能更好的把泥鳅抓住呢？(鼓励幼儿讨论，并个别交流)

　师：谁来把自己想到的好办法告诉我们大家.（幼儿个别交流）

　四、幼儿借助别的物体（毛糙）抓泥鳅。

　1、师：小朋友你们想得真好，偶老师都没有想到，还可以借这么多的小工具帮忙，那除了这些，我们还可以用那些小工具帮忙呢？快过来看看，都有哪些小工具呀？（逐一出示，幼儿认识）请你们动手试试看，能不能抓起来！

　2、幼儿再次操作。（教师指导）

　3、师：你是请什么小工具帮忙的？成功了吗？（怎么抓起来的）！（记录操作结果）

　4、师：为什么这些小工具抓不起来呢？（抓得起来呢？）

　5、得出结论。

　五、引导幼儿了解泥鳅身上黏液的作用。

　1、师：刚才我们在抓泥鳅的时候，发现泥鳅身上有滑溜溜的东西，偶老师一直很奇怪，为什么泥鳅身上滑溜溜的呢？你们知道吗？（幼儿自由说——个别说）

　2、教师总结泥鳅黏液的作用。

　师：原来泥鳅身上那滑溜溜的东西这么神奇，那除了泥鳅有这样的本领外，还有什么动物也有这样的本领？（幼儿交流）

　六 、游戏结束活动。

　师：今天小朋友们真能干，连泥鳅这么滑的东西都能抓起来，我们一起来表扬表扬自己，我们来玩一个游戏庆贺一下。（幼儿玩游戏结束活动）

大班科学活动教案：泥鳅5

　 目标

　1.了解泥鳅外形特点及与生活环境的关系，对自然生物感兴趣。

　2.愿意用各种材料进行操作，感受光滑与摩擦。

　3.敢捉、玩泥鳅，体验快乐。

　活动 准 备

　1.在班级的自然角中饲养泥鳅，开展事先的观察活动。

　2.关于泥鳅黏液知识介绍的视频。

　3.泥鳅若干，养在几个大盆中。

　4.捉玩泥鳅的工具与材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。

　 活动过程

　 一、徒手玩泥鳅，感知泥鳅的外形特征

　1.第一次玩泥鳅：

　教师引出活动主题：让我们一起去和泥鳅玩玩，看看会有什么有趣的事情发生。

　(1)幼儿自由捉玩泥鳅，教师巡回参与及指导。

　重点：教师引导部分胆小、怕脏的幼儿逐渐敢于触碰和捉玩泥鳅，并鼓励幼儿间用语言交流、描述玩泥鳅的感受。

　(2)玩泥鳅后，师生共同分享趣事。重点突出：幼儿自我感受泥鳅的特性，学习相应的词句，如滑溜溜、很黏、调皮地逃来逃去、不停地滑落等。

　2.第二次玩泥鳅：

　(1)教师提出探索重点：试试怎样才能用手捉住泥鳅，不让它滑落。

　(2)幼儿自由尝试，教师鼓励幼儿大胆探索捉泥鳅的方法，并及时请成功者介绍并及时请成功者介绍并展示徒手捉住泥鳅的方法，如捏紧、贴脸盆壁移动、两手捉等。

　(3)教师再次提出捉玩泥鳅时的观察重点：泥鳅这么调皮，它身上有什么秘密让我们难以捉住它？大家来找一找。

　集中反馈观察信息，请有相关知识的幼儿进行介绍，并结合看知识光碟进一步了解黏液的`形态及作用。

　（本节重点：让幼儿在看、玩、捉的过程中了解泥鳅不易捉住的原因，如泥鳅的体型细长、身上的黏液湿滑等，并能用形象化的语言进行描述，为下一环节尝试用各种材料增加摩擦力捉住泥鳅打下铺垫。）

　 二、使用材料捉泥鳅，感知光滑与摩擦

　1．幼儿叙述经验：生活中，大人们是怎样捉住泥鳅的。

　2．出示各种材料（沙子、煤灰、抹布等），教师介绍，幼儿指认。

　3．幼儿分散自由试用材料，教师巡回了解信息。

　4．交流梳理：说说用了哪种材料或工具，怎样使用这些 工具捉住泥鳅的，为什么能捉住。（让成功者演示）

　5．比较所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的现象。（使用材料，增加了摩擦，就比较容易捉住泥鳅。）

　6．借鉴别人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教师巡回观察指导。

　（本节重点：让幼儿在使用各种材料与工具时，感觉到手感不像先前那样光滑，似乎变得粗糙，这就是增加了摩擦力。意在通过运用材料捉泥鳅．感知生活中无处不在的摩擦力以及摩擦力给人带来的便利。）

　 三、戴手套捉泥鳅比赛

　1．教师出示劳动手套，幼儿说说为什么要戴手套捉。

　2．幼儿戴手套自由捉玩泥鳅，教师巡回，鼓励幼儿捉得又快又多。

　3．请几名幼儿进行戴手套捉泥鳅比赛，最后比比谁多谁少，并找找原因：大家都戴一样的手套，为什么捉的数量又不一样呢？（鼓励幼儿在捉泥鳅时要胆大心细，眼捷手快。）

　（本节重点：戴相同的手套提泥鳅，但捉住的数量却不一样，由此引导幼儿思考，除了使用增加摩擦力的材料，还有其他很多因素影响捉泥鳅的效果，比如胆量、运气、灵敏度等。知道解决生活中的问题，除了运用合适的工具与材料，还要依靠自己的胆量、睿智等。）

　 四、活动结束

　让幼儿说说泥鳅是属于哪一类动物．这类动物有哪些相同的特点。（幼儿经验反馈，教师不作评述。）

　（本节重点：让幼儿凭借对泥鳅的认识，自由说说泥鳅的类别。教师重在了解幼儿对动物归类的原有经验，为下次继续认识泥鳅，并与其他相类似动物进行比较、归类打下铺垫。）

　 科学小百科：

　泥鳅的身体表面没有鱼鳞，但却有黏黏、滑滑的黏液。泥鳅、鳝鱼、鳗鱼这些表面有黏液的鱼类，一般都是没有鱼鳞的，从这点我们就可以知道和推测，这种黏液肯定是取代鱼鳞成为了它们的保护层。泥鳅很不容易被抓住，特别滑。黏液可以让它们在泥土和水中减少阻力，也便于逃生。其次，这种黏液也起到隔离细菌的作用。所以泥鳅身上的黏液就像软的防身服一样。（浙江省湖州市实验幼儿园卞娟娟）

幼儿园大班科学活动教案《种子的传播》含反思

　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的大班《种子藏在哪里》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班《种子藏在哪里》教案1

　 活动目标：

　1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。

　2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。

　3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。

　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　5、培养探索自然的兴趣。

　 活动准备：

　幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。

　 活动过程：

　一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。

　1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下？（讲述名称及外形特征）

　2、教师：这些植物的果实生长在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）

　二、引导幼儿探索种子藏在哪里。

　1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码？找一找它们的种子在什么地方？

　2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里？

　3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢？（果肉里、果核里、果壳里、果皮里等）

　三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。

　1、教师：这些种子它们是什么样的？引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。（从形状颜色大小数量几方面讲述）

　2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗？教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。

　3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子；有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同；有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。

　四、认识种子的用途。

　1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。

　2、教师：种子有什么用途呢？有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗？

　五、了解一些特殊的种子。

　1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。

　2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。

　 教学反思：

　开始我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，在找种子的活动环节，我提出问题先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢？小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着，再让幼儿展示找到的种子、交流是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听，幼儿在交流、汇报之中，掌握了一些找种子的途径和方法，在亲历的活动中积累了经验、丰富了情感，能力在不知不觉中得到了培养。

大班《种子藏在哪里》教案2

　活动目标：

　1．探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。

　2．乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的`发现。

　3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。

　活动准备：

物质准备： 稻子、苹果、向日葵、花生等；各种种子的ppt。

　经验准备： 认识一些植物的种子。

　活动过程：

　一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。

　师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的“种子大聚会”，你们想不想参加？不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。

　二、记录表猜想有没有种子。

　师：国王给我们带来了一些种子的，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里？把它的种子画在前面的图上。（发记录表）

　选几张记录表来点评，但不作判断

　师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗？现在我们跟着来验证一下我们的猜想到底正不正确。

　三、探索“种子在哪里”。

　1 . 向日葵。

　师：了解向日葵的种子

　师：向日葵的种子在哪里？（花心里）那你们知道还有那些种子是藏在花心里的？说完看ppt

　2 . 探索苹果的种子。

　（点击苹果）看这是什么？它的种子又在什么地方呢？剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。

　师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt

　3．花生的种子。

　师：花生的种子藏在哪里呢？

　师：刚才我们看了那些植物的种子呀？你们有什么发现吗？

　师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。

　4 . 香蕉的种子。

　师：香蕉有种子吗？他的种子藏在哪里呢？

　5 . 比较植物的种子。

　师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗？有什么不同？（比较各种种子的特征）。

　教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。

　四、种子连线。

　师：这里还有一些种子，请小朋友们来连连线。

　五、了解一些特殊的种子。

　师：今天我们认识的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特殊的种子，你们想不想知道呀？那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。

　活动延伸：

　师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢？（鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的）

大班《种子藏在哪里》教案3

　活动目标

　1、探索发现种子生长在植物的不同部位，感知种子是各种各样的。

　2、初步了解种子的作用，体验发现的乐趣。

　活动准备

　1、收集各类有种子的植物、果实等。

　2、餐巾纸、水果刀若干。

　3、记录单。PPT

　活动过程

　一、介绍果实、激发兴趣。

　1、教师：今天每个小朋友都带来了的植物的果实，谁给大家介绍一下，你带的是什么果实？

　长得怎么样？

　（讲述名称及外形特征）

　2、激发幼儿寻找种子的兴趣。

　（1）教师：你们瞧，老师给你们带来了什么？（南瓜）

　有一个问题，如果我们把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又该怎么办呢？

　请小朋友们帮老师想想办法。

　（2）教师：有小朋友说可以再等它长出来，那我们到哪里去找南瓜种子呢？

　3、教师与幼儿交流讨论结果。

　二、探索记录、寻找种子。

　1、教师：老师带来的南瓜我们找到了种子，哪你们想不想找一找你们带来的果实种子藏在哪里呢？

　让我们一起来找一找吧！

　2、幼儿自由探索寻找种子，教师帮助幼儿切开部分果实。

　3、提问：

　（1）你果实的种子是在什么里面找到的？

　（2）种子长得是什么样的？像什么？

　4、小结：我们发现了这些果实都有种子，它们生长的部位也不一样，

　有的长在果肉里，有的长在果壳里，有的长在果皮里。

　种子长得各不相同，种子颜色、形状、大小都不一样，种子真有趣！

　三、幼儿模仿、种子排列。

　1、教师：你们会学一学植物的种子，学一学种子是怎样排列的吗？

　小组合作学一学，并让其他组的小朋友猜一猜你们扮演的是哪一种植物的种子。

　2、请幼儿模仿种子的排列。

　3、小结：我们发现 不同的植物种子，其排列的也是各不一样，有的一颗挨一颗，

　有的对称排列，有的围成圆圈，还有的一排挨一排，像牙齿。

　四、观看、了解作用。

　1、教师：小朋友这些种子除了可以传播下一代，你知道种子还有哪些用途？

　2、教师：除了今天我们在果实中找到了种子，在我们的生活中还有许多的果实他们的种子

　藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好吗？

大班《种子藏在哪里》教案4

　 活动目标：

　1．知道植物的种子有很多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。

　2．通过观察了解几种常见植物种子生长的部位。

　3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。

　4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　5．充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　 活动准备：

　1．请幼儿收集各类有种子的植物果实，如菜椒、苹果、玉米、葫芦、向日葵、花生、丝瓜及各种豆荚。

　2．有籽西瓜1个。

　3．每组小筐1个，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1块，水果刀1把（教师用）。

　4．幼儿操作材料：《种子的排列》。

　 活动过程：

　（一）幼儿介绍各自带来的植物果实，引起幼儿寻找种子的兴趣。

　1．教师：小朋友带来了这么多的果实，谁给大家介绍一下，你带来的是什么？它是什么样子的？

　鼓励幼儿说出植物或果实的名称及特征。

　2．教师出示西瓜，引发幼儿对西瓜种子的关注。

　3.教师：今年的西瓜成熟了，我们把它摘下来。明年，我们还想吃西瓜时，怎么办？

　4.引发幼儿对自己的经验猜测并知道可用用种子种植。

　5.教师：西瓜有种子吗？你见过西瓜的种子是什么样子的吗？

　6.幼儿根据已有经验描述西瓜种子的特征。

　7.教师：西瓜种子藏在哪里呢？

　8.根据幼儿提议切开西瓜，找出西瓜籽并观察。

　（二）探索其他果实的种子藏在哪里。

　1.教师：你们带来的果实有种子吗？找一找它们的种子藏在什么地方？

　2.幼儿自由探索寻找种子，将找到的种子放在小蝶子里。教师帮助幼儿切开部分果实或敲开部分坚果的硬壳。

　3.教师：你带来果实的种子藏在哪里？你是怎样找到它的？种子是什么样子的？像什么？

　4.引导幼儿谈论并用语言描述自己用什么方法找到种子，以及种子藏在哪里。

　（三）观察各种果实中的种子是怎么排列的。

　1.教师：我们找到了种了，再来看看植物和果实内的种子是怎么排列的。

　2.幼儿讲述，教师示范切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子的排列方式。

　3.请幼儿看幼儿操作材料《种子的排列》中几种果实种子是怎么排列的。

　4.教师：在种子不同的排列中，你又有什么新发现？

　（四）观察发现种子的异同。

　1.教师引导幼儿与同伴对比观察不同的种子。

　教师：看看你个同伴找到的种子，种子的形状颜色一样吗？有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？

　2.幼儿对自己与同伴的各种种子做进一步的观察，自由说说对种子的新发现。

　3.教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子吗？种子有什么用呢？回家可以去查一查资料也可以去找一找还能找到哪些种子。

　 活动延伸：

　将幼儿带来的植物的果实放在科学区中，引导幼儿继续探索发现种子生长的不同部位或观察种子的排列形式。

科学活动教案

　 活动目标：

　1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。

　2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

　3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　 活动准备：

　1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……）

　2、多媒体课件。

　3、幼儿有一定播种的经验。

　评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。

　评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。

　 活动过程：

　一、第一次探索活动，感受好玩。

　1、谈话导入，那天，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么？

　幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……

　回来时你带了些什么？

　幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草……

　今天他们藏在哪里？

　幼：田野里

　评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反应，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。

　出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

　2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问：

　⑴刚才你玩了什么？

　幼1：蒲公英

　幼2：麻雀窝

　幼3：苍耳

　⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

　麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

　为什么苍耳可以粘在头发上？

　评析：“你看见些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。

　二、第二次探索活动，发现种子。

　1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

　2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。

　3、幼儿互相交流。

　⑴刚才你找的是哪种植物的种子？

　⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的……）

　⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？

　4、逐步展示课件。

　⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？

　⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？

　⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标志。

　评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清晰，反而干扰了幼儿观察，给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的.配合不够紧密，并不能起到很好的辅助教学的作用。

　三、第三次分组探索活动。教师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物，他们传播种子需要谁的帮助呢？（……）

　 活动反思：

　如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思考良久的问题。虽然 学生在二年级的时候学过《植物妈妈有办法》这篇短文，但学生接触大自然的机会很少，对很多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飞舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以**的方式清晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过观察、讨论让学生了解了植物果实或种子的形状结构与种子传播方式有切的关系。

幼儿园大班教案

　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的科学活动教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学活动教案 篇1

　教学目标：

　1、了解马铃薯的生长过程，激发探究植物奥秘的欲望。

　2、知道到马铃薯的食用方法，喜欢吃马铃薯。

　教学准备：

　各种食用马铃薯的 ， 没发芽的马铃薯和发了芽的马铃薯实物， 马铃薯生长。

　教学过程：

　一、出示马铃薯制成的食物，引起幼儿的兴趣

　师：这些是什么？你们都吃过吗？这些是用什么做成的？

　幼儿讨论

　师：这就是我们平时说的"马铃薯"，它还有一个名字叫"土豆"。今天我们来认识马铃薯。

　二、认识马铃薯及其生长过程

　1、 出示发芽和没发芽的马铃薯实物请幼儿观察。

　师：这是什么？他还有一个名字叫什么？请看老师手中两个马铃薯有什么不同？

　师：仔细观察，看看马铃薯哪里最容易长出小芽？猜猜把长芽的埋到土里会不会长出叶子，结出新的马铃薯呢？

　2、看了解马铃薯的生长过程

　师：把发了芽的马铃薯切成几块，切口朝下埋在土里。会发生什么事情？幼儿想象。

　师：马铃薯的根和芽一天天长出来了。马铃薯的根是从有芽的地方长出来的，芽朝哪里长 ？往地里长还是往有阳光的地方长？幼儿讨论，给出正确的答案：芽朝着有阳关的地方长。

　师：什么时候长叶子？露出地面就会长出嫩嫩的叶子。你就会知道在这个地方有一棵马铃薯了。

　师：叶子越长越多，地底下发生什么事呢?幼儿讨论

　师：马铃薯宝宝要长出来了，看看宝宝长在哪的？长在根的最前端。地下宝宝在长，地面什么在长？开出漂亮的花了！

　师：我们什么时间才能把马铃薯从土里挖出来？幼儿讨论

　师：花谢了，叶子也枯萎了，这个时候我们就可以挖出长大的马铃薯了。它的宝宝可真多啊!

　3、小结马铃薯生长的过程：把发芽的马铃薯切成块，切面朝下埋在土里，有充足的阳光和水分，在土里发芽长根，露出地面时长出嫩嫩的叶子，长了许多叶子以后开出漂亮的花，马铃薯宝宝在土里慢慢长大，等到花和叶子枯萎了，马铃薯就长大了，我们就可以吃了。

　三、马铃薯的食用

　师：是不是所有的马铃薯都可以吃？长芽的，已经变绿了的可以吃吗？

　师：长芽的，已经变绿的这个位子有毒素要把它去除掉才可以吃。

　师：马铃薯可以怎么吃呢？幼儿讨论

　师：教师出示马铃薯制成的食物。幼儿归纳做法：可以炸，炒，煮，烤。切成块，丝，整个，土豆泥等。

　师：想不想吃马铃薯啊？回家和爸爸妈妈一起做美味的马铃薯食品吧！

科学活动教案 篇2

　 活动目标：

　1、通过掰蚕豆，让幼儿感知蚕豆的特征和用途。

　2、产生操作探索蚕豆的兴趣。

　 活动重点：

　通过掰蚕豆，让幼儿感知蚕豆的特征和用途。

　 活动难点：

　产生操作探索蚕豆的兴趣。

　 活动准备：

　每位幼儿1-2粒蚕豆荚，各种蚕豆食品若干。

　 活动过程：

　一、出示蚕豆娃娃，引起幼儿的兴趣。

　教师出示蚕豆娃娃的指偶：

　你们认识我吗？你们知道我是谁吗？我就是蚕豆娃娃。

　与小朋友们互相问好。

　二、认识蚕豆荚的外形特征。

　1、引导幼儿认识蚕豆荚的的形状和颜色。

　2、让幼儿摸一摸，体会摸上去的感觉。

　3、你觉得它像什么呢？

　教师小结：这叫蚕豆荚，蚕豆荚是绿色的，长长的，两头尖；摸上去有点毛；捏一捏，硬硬的；像小船，像月亮。

　三、认识蚕豆的外形特征。

　1、看一看，里面的蚕豆的形状、颜色。

　2、摸一摸：有什么感觉。

　3、闻一闻：有什么气味。

　4、想一想：蚕豆与蚕豆荚的关系。

　四、幼儿操作：掰开蚕豆皮，观察蚕豆瓣。

　教师小结：蚕豆荚里面有蚕豆，蚕豆是扁扁的椭圆形，淡绿色，掰开皮，里面有两片豆

　五、通过品尝，了解蚕豆的作用。

　1、品尝蚕豆食品，知道蚕豆的多种吃法。

　2、启发幼儿说说还吃过哪些用蚕豆制成的食品。

　娃娃是小班幼儿所喜欢的，用蚕豆娃娃引出课题，激发幼儿探索的兴趣，分步进行探索，先从外面的蚕豆荚开始，到蚕豆的外形特征，再到观察蚕豆瓣，让幼儿有层次的探索理解。

　通过品尝，让幼儿进一步体验。并扩散幼儿的发散性思维。

科学活动教案 篇3

　活动目标：

　1.用别人能够理解的符号表示各种天气。

　2.通过小组合作，设计表格"天气排行榜"，并进行简单的统计。

　活动准备：

　1.课件《天气排行榜》。

　2.白纸、彩笔、硬纸板等。

　活动过程：

　一、看录像，讨论

　1.播放课件，请幼儿观看。提醒幼儿注意观察录像中表示天气的标志。

　2.教师：气象预报里说到了哪些天气？还有哪些天气没有说到？

　请幼儿用标志把这些天气表示在黑板上。随后教师播放课件“天气的标志”作为一个总结。

　3.请幼儿讨论：我最喜欢的天气是什么？最讨厌的天气是什么？说说理由。

　二、设计天气排行榜

　1.将幼儿分成四个小组，每组分发白纸和彩笔。

　2.教师：如果想知道你们小组里面最受欢迎的天气和最让人讨厌的天气是什么，有什么办法吗？

　3.引导幼儿设计一个表格，统计在自己小组的情况，教师指导。

　三、交流讨论

　1.每个小组派一位代表，将自己小组设计的表格给大家看，并解释自己小组画的天气标志，并说一说自己的统计方法（比如，一个一个地询问，或者报一个天气，请喜欢的人举手等等）的统计情况报告给大家：本小组最受欢迎的天气1、2、3名和最不受人欢迎的天气。

　2.教师把四个小组的统计表格贴在黑板上，请大家评论哪个小组的表格好。

　3.教师和幼儿一起把整个班级最喜欢和最不喜欢的天气计算出来。

　延伸活动

　1.与父母一起查阅资料，了解

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